tesis de las emociones en el aprendizaje

A short summary of this paper. APLICACIÓN DE LAS ACTIVIDADES LÚDICAS EN EL APRENDIZAJE DE LA LECTURA EN NIÑOS DE EDUCACIÓN PRIMARIA 3 Bolivariana Antonio María Martínez de la ciudad de Porlamar perteneciente al Estado de Nueva Esparta. Gender differences in Emotional Intelligence: The mediating effect of age. Armonk, NY: IBM Corp. We found a relationship between EI and AA, which increases when EI levels are higher. También, ayudará en el aprendizaje de los conceptos enseñados en la escuela, ya que podrán cambiar las actitudes o manejar las emociones frente a los problemas. Cada aspecto de un curso en línea tiene un efecto en el estudiante, la interfaz . Tipos de retroalimentación en el aprendizaje de términos metodológicos de la psicología experimental. Modelos de orientación Es indispensable tener claridad en los modelos, que de acuerdo con Bisquerra Las emociones en la interacción en el aula y Capitulo 4. Existe una relación visible entre IE y RA, aumentado las puntuaciones en esta última variable a medida que ascienden las puntuaciones en IE. En la actualidad, dentro del ámbito educativo, aparecen problemas ante los que los profesionales de la educación no saben contestar de forma efectiva. [ Links ], Roa, J. M. (2006). Son Lane y Gullone (1999) los autores que los subdividen en dos grupos. Procurar que el ambiente de aprendizaje se asocie con emociones positivas. Para la Materia 4 se unen las asignaturas de Inglés, así como por Didáctica/Contabilidad de Costes (en la población Adulta). [ Links ], Cueli, M., González-Castro, P., Álvarez, L., García, T., & González-Pienda, J. Por edad, las diferencias resultaron estadísticamente significativas en IE Total (p=.000), observándose un aumento progresivo en los niveles a medida que se asciende en edad. Entre las habilidades específicas que integran la IE (Pulido & Herrera, 2015) quedan englobadas las habilidades de conocimiento de sí mismos (entendido como la adecuada identificación de las emociones propias), autocontrol (manejo de las propias emociones) y motivación (relacionada con el impulso director para el desarrollo de una tarea), empatía (capacidad de identificar las emociones en los demás) y habilidades sociales (habilidades que permiten la adecuada interacción con los demás). De la autoestima al autoconcepto. [ Links ], Cepeda-Hernández, S. L. (2015). Asimismo, en el estudio referido precedentemente, se apreciaron diferencias estadísticamente significativas en cuanto al género, mostrando niveles superiores las mujeres para la IE. "El Mundo de . Ansiedad social en la adolescencia: factores psicoevolutivos y de contexto familiar. European Journal of Education and Psychology, 8(1), 23-29. El proceso de socialización llevado a cabo por familias, donde la religión y las normas aprendidas en el seno familiar son fundamentales pueden llegar a ejercer un papel trascendental en el desarrollo curricular (Soriano & González, 2013). Para la variable Rendimiento, las diferencias son estadísticamente significativas tanto en la Media de Rendimiento Total (p=.000), como en el Rendimiento en la Materia 1 (p=.000), el Rendimiento en la Materia 2 (p=.000), el Rendimiento en la Materia 3 (p=.000), el Rendimiento en la Materia 4 (p=.000) y el Rendimiento en la Materia 6 (p=.000). 20 de Marzo de 2017, Correspondencia: Federico Pulido Acosta. También centra su estudio en el desarrollo emocional del niño en la etapa de educación infantil y ahonda en la importancia de la educación integral del infante, objetivo fundamental en la educación actual. La Materia 5 la forman Religión/Ciudadanía (Primaria y Secundaria) y Organización. Hablamos de las emociones. Didáctica de las Ciencias Experimentales y de las Matemáticas. (2014). La importancia de las emociones en el aprendizaje y su relación con el TDAH. Por un lado aparecen los cuestionarios libres (autogenerados) en los que el sujeto debe contestar, sin referentes, cuáles son los elementos atemorizantes que mayores niveles de miedo le producen. El cerebro necesita emocionarse para aprender Clic para tuitear, Tu dirección de correo electrónico no será publicada. LA IMPORTANCIA DE LA EMOCIÓN EN EL APRENDIZAJE Aránzazu Elizondo Moreno, José Víctor Rodríguez Rodríguez e Ignacio Rodríguez Rodríguez Revista de Didácticas Específicas, nº19, PP. 01 de Diciembre de 2016; Aprobado: Descubriendo el Cerebro y la Mente 3 Contenidos 6 20¿Cómo influyen las emociones en el aprendizaje? 2Facultad de Educación, Economía y Tecnología de Ceuta, Universidad de Granada. La educación emocional, su importancia en el proceso de aprendizaje Educación, vol. JOSÉ RAMÓN CANAL PEREZ. [ Links ], Goleman, D. (2016). Es importante considerar las consecuencias desfavorables que pueden ir asociadas a este tipo de estados emocionales de carácter negativo, que se relacionan con la evitación de muchas situaciones o la exposición a ellas sufriendo un intenso malestar, especialmente durante la adolescencia. Los factores obtenidos fueron 6, organizados de la siguiente forma: el primero, con 34 ítems relacionados con animales, el peligro y lo desconocido; el segundo, con 23 ítems relacionados con la crítica y la evaluación social negativa; el tercero, con 19 ítems relacionados con situaciones sanitarias (miedos médicos); el cuarto, con 16 ítems relacionados con pensamientos obsesivos; el quinto, con 21 ítems relacionados con situaciones ocurridas en espacios amplios y abiertos; y, el sexto, con 10 ítems relacionados con el género. [ Links ], Azpiazu, L., Esnaola, I., & Sarasa, M. (2015). Al respecto, Maturana y Verder-Zöller (1997) manifiestan que «los seres humanos vivimos en un continuo fluir emocional consensual . [ Links ], Gómez-Castro, J. L. (1986). Para ello, hemos de fomentar la solidaridad y la cooperación entre compañeros y reforzar positivamente cada avance del niño en la materia (no únicamente con una nota, sino con reconocimiento y refuerzo social). ULVR. Suscríbete al blog por correo electrónico, Emociones y aprendizaje. The Journal of Genetic Psychology, 160(2), 194-204. Adquirir competencias englobadas dentro del componente emocional se muestra fundamental para el aprendizaje significativo, el cual es a su vez esencial para llegar a la deseada optimización de los resultados del proceso enseñanza-aprendizaje (Amaya-Afanador, 2012). La educación impartida en las escuelas tiene la gran oportunidad de aprovechar la diversidad cultural como elemento para fortalecer el desarrollo igualitario de todos sus estudiantes (Soriano & González, 2013), independientemente de su género o grupo cultural. Revista Española de Orientación y Psicopedagogía, 26(2), 42-58. doi:10.5944/reop.vol.26.num. escuelas de las diferentes regiones, el ex gobernador del Tolima y Director de la Cátedra de la Paz, Ariel Armel Arenas, radicó, en compañía de los senadores Juan Lozano y Juan Mario Laserna, el representante Telésforo Pedraza y otros congresistas, se radicó el proyecto de ley: Es por ello que este periodo se puede considerar como etapa de riesgo (Gómez-Ortiz, Casas, & Ortega-Ruiz, 2016). El segundo factor obtenido se relaciona con el miedo a la muerte. International Journal for the Advancement of Counselling, 33, 235-251.Recuperado de: http://link.springer.com/article/10.1007 %2Fs10447-011-9131-7. Dentro de estas emociones, este trabajo se centra en el miedo, considerado como una emoción con un claro contenido de carácter negativo o desagradable. 0000002504 00000 n Esta realidad se entiende dado que la población árabe musulmana presenta una procedencia marroquí con un altísimo nivel de analfabetismo y una elevada natalidad, así como un estatus socioeconómico y cultural bajo, serios problemas de enculturación y bilingüismo y con una presencia muy marcada de su religión, el Islam, en sus vidas (Herrera, 2000). Recibir un correo electrónico con los siguientes comentarios a esta entrada. En la primera parte del documento está el tema de la investigación, la inteligencia emocional y el aprendizaje en la infancia, que hace alusión al reconocimiento y manejo de las emociones para lograr un buen aprendizaje en los niños y niñas. Rendimiento Total=2.535 + 3.773 (Media IE Total) + 1.991 (Etapa) + .302 (Estatus) + .204 (Género) - .9 (Media Total Miedo) + .567 (Media Miedo Animales). En este sentido, la diversidad cultural que caracteriza a la sociedad actual (Balongo & Mérida, 2016) es un elemento a tener en cuenta, dado que se registran diferencias en rendimiento entre diferentes grupos culturales. We have also found a negative relationship between Fear and EI and between Fear and AA. [ Links ], Amaya-Afanador, A. Para la clasificación de los ítems por factores, se obtuvieron 5 en cada grupo, los especificados en el cuestionario original. A la comunidad educativa de la Institución Educativa Distrital Alfredo Iriarte Sede C "La . El aprendizaje es una habilidad natural de las personas, desde que nacemos aprendemos y no paramos de aprender. The results show medium levels of Fear and AA and medium to high of EI. Correo Electrónico: [email protected], Este es un artículo publicado en acceso abierto bajo una licencia Creative Commons, Caballero-Domínguez, Suarez-Colorado, & Bruges-Carbono, 2015, Fernández-Berrocal, Cabello, Castillo, & Extremera, 2012, Cueli, González-Castro, Álvarez, García y González-Pienda (2014, Pinto, Dutra, Filgueiras, Juruena y Stingel (2013, Rosa, Riberas, Navarro-Segura & Vilar, 2015, http://link.springer.com/article/10.1007 %2Fs10447-011-9131-7, http://redie.uabc.mx/vol8no1/contenido-roa.html. Bogotá, Colombia: SANITAS & Astra Zeneca. querido Director de Tesis: Mst. La presente investigación se llevó a cabo, motivada por la necesidad de mejorar el proceso de enseñanza - aprendizaje de los alumnos de la carrera de Fisioterapia y Kinesiología de una Universidad Privada de Asunción, Paraguay.Sabiendo que para mejorar algo, primero hay que conocerlo a profundidad, es decir, desde los más interno de cada uno de los protagonistas, desde sus cerebros . Por edad (Gómez-Garibello & Chaux, 2014; Pulido & Herrera, 2015) las diferencias son claras. [ Links ], Franco, N., Pérez, M. A., & de Dios, M. J. Como posible explicación nos alejamos de teorías basadas en criterios de tipo biológico (diferencias hormonales entre ambos géneros, niveles diferentes en diferentes neurotransmisores que interviene en la modulación y el procesamiento emocional, diferencia de capacidades...) que consideran autores como Pinto, Dutra, Filgueiras, Juruena y Stingel (2013). LAS EMOCIONES EN EL PREESCOLAR, UNA PROPUESTA PARA FORTALECER COMPETENCIAS CIUDADANAS ADRIANA LUCIA HERNÁNDEZ CHAVARRO [email protected] Trabajo de grado presentado como requisito para optar por el Título de Magister en Pedagogía ANA MARIA CARDONA JARAMILLO Asesora de Tesis UNIVERSIDAD DE LA SABANA FACULTAD DE EDUCACIÓN Al considerar el concepto de emoción, se toman como partida teorías centradas en tres componentes cruciales: componente experiencial-cognitivo, componente fisiológico y reacción conductual, de carácter adaptativo. Al respecto, Maturana y Verder-Zöller (1997) manifiestan que «los seres humanos vivimos en un continuo fluir emocional consensual . El presente trabajo se sustenta en la metodología investigación - acción en la línea de generación y aplicación del conocimiento: gestión de la innovación educativa. Rendimiento escolar y “situación diglósica” en una muestra de escolares de educación primaria en Ceuta. El cerebro necesita emocionarse para aprender, La paternidad y la maternidad imperfectas, Actividades para trabajar las emociones en secundaria, Actividades de inteligencia emocional ➤ Fichas para primaria, Adivina emociones ➤ Fichas Inteligencia Emocional, Juegos para enseñar los derechos y deberes de los niños, Ejercicios de Lógica Matemática para niños, Juego educativo para enseñar a los niños a tomar decisiones, Perseo y medusa. Lectura: En la Universidad de Huelva ( España ) en 2018 A. múltiples, se ha abierto un nuevo debate en pedagogía que incluye el papel de las emociones como uno de los aspectos fundamentales a ser considerados en la formación integral del educando. Revista Mexicana de Investigación Educativa, 19(61), 569-597. 0000037552 00000 n docente, Capitulo 2. 1. (2015). ), Roque Jiménez Pérez (dir. En el Rendimiento se han hallado niveles medios (sus relaciones con las variables sociodemográficas se presentan en la tabla 3, donde se muestra el ANOVA considerando las variables Edad, Género, Cultura y Estatus). Se puede hacer también un recorrido por los niveles de IE, teniendo en cuenta variables sociodemográficas. tes. por EDUCACIÓN 3.0. 0000005865 00000 n Sin embargo, los datos que se manejan apuntan, justamente, en dirección contraria. Revista de Psicología Clínica con Niños y Adolescentes, 1(2), 149-156. CAPÍTULO 21 PERCEPCIÓN DE LAS EMOCIONES EN EL ALUMNADO DE TECNOLOGÍA DE EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA GARCÍA JOSÉ ÁLVAREZ GRAGERA. 2. Agulló, M. J., Filella, G., Soldevila, A., & Ribes, R. (2011). 2. Borrachero Cortés, A. Bordón, 262, 257-275. y para que todos ellos funcionen y den lugar al aprendizaje necesitan un estado emocional positivo y adecuado. �KB?��]�I�$�G�`�8y��F��Ȫ��cf�m� �7�_�J�]RQHa07�V�l=% )k���p!X|Pw�h�y�)�k����,^��u��"�;��hy͈9��,�L��� Las Emociones en la Enseñanza y el Aprendizaje de las Ciencias y las Matemáticas (pp.481-493). tesis doctoral 2017 estilos de aprendizaje y mÉtodos pedagÓgicos en educaciÓn superior marco antonio dÍaz dÍaz programa de doctorado en educaciÓn Madrid: TEA Ediciones. ¿Qué es lo que necesita para aprender? Muchas de las soluciones a estos problemas no son otras que la inclusión del mundo de las emociones dentro del currículo (Gutiérrez, & Expósito, 2015).Las emociones influyen de una forma clave en el desempeño académico, actuando directamente sobre el aprendizaje. Debemos de tener en cuenta que este . Autores: Diego Armando Retana Alvarado Directores de la Tesis: María Ángeles de las Heras Pérez (dir. Tabla 2: ANOVA de la IE en función de variables sociodemográficas, Edad, Género, Cultura y Estatus enPulido y Herrera (2015). relaciones que se estructuran en torno al aprendizaje y el aprendizaje es función de las emociones" (Casassus, 2009, p.238). La Materia 2 integra las asignaturas de Matemáticas (Primaria y Secundaria) y Sociología/Creación de Empresas en la Universidad. Salud Mental, 35, 195-203. En la ponencia, Apología de las emociones: perspectiva en el asesoramiento de tesis, se describen los fundamentos teóricos de la Apología de las emociones desde la perspectiva de intervención durante el asesoramiento de la tesis, las características y los resultados principales son de un estudio empírico efectuado con estudiantes normalistas. =.491; F=85.82, p=.000) teniendo la IE el mayor poder determinante. Pero, en realidad, el fondo de la cuestión no reside en la existencia de dicha tesis. Badajoz, España: DEPROFE. Por esta razón es crucial potenciar las competencias emocionales como elemento necesario para facilitar el desarrollo curricular del individuo. El rendimiento se convierte en una unidad de medida que evalúa el aprendizaje logrado por el estudiante en el aula, lo que constituye el objetivo central de la educación. En esta línea, los objetivos de esta tesis han sido mostrar las emociones que los alumnos sienten durante su proceso de aprendizaje colaborativo en entornos virtuales y cómo estas emociones influyen en su aprendizaje. Cómo las emociones afectan el aprendizaje. The influence of motivational and emotional factors in mathematical learning in secondary education. Formación Universitaria, 8(5), 77-90. doi:10.4067/S0718-50062015000500009 b Y X 2 g m 1 p Análisis de las teorías emocionales en relación con el proceso de aprendizaje F Presenta: Prof. Raquel Castillo Villegas E ¿Qué son las emociones? Por estatus socio-económico y cultural, un 15.2% correspondía a un estatus bajo, un 31% medio-bajo, un 43.2% medio y el restante 10.6% con un estatus alto. Son muchos los procesos cerebrales que intervienen y hacen posible los aprendizaje, percepción, atención, memoria, lenguaje, etc. También se referencian algunas representaciones gráficas. Centrados en el género, se encuentra una gran controversia, puesto que se encontraron trabajos en los que las mujeres manifiestan niveles superiores tanto en la manifestación de emociones (Soriano & González, 2013) como en el manejo de competencias emocionales (Azpiazu, Esnaola, & Sarasa, 2015; Pulido & Herrera, 2015; Cejudo, 2016). [ Links ], Hanin, V., & Van Nieuwenhoven, C. (2016). READ PAPER. Entre los instrumentos para evaluar la IE el seleccionado en el presente estudio entiende la IE como habilidad, referido a cómo las emociones influyen en el funcionamiento cognitivo (Mayer et al., 2009). el aprendizaje de la lectoescritura en niños del primer grado. Los resultados de la estadística inferencial demostraron que la cultura influye en Miedo Total (p=.000), a lo Desconocido (p=.000), a los Animales (p=.000) y los Miedos Escolares (p=.000). [ Links ], Pulido, F., & Herrera, F. (2015). 0000005367 00000 n [ Links ], Gómez-Garibello, C., & Chaux, E. (2014). Uno de los factores más importantes para el aprendizaje es la emoción. Lo mismo ocurre con el género, presentando las chicas los mejores resultados, tanto a nivel general-Rendimiento Total (p=.003)-, como en la mayoría de las áreas: Materia 1 (p=.000), la Materia 2 (p=.019), la Materia 3 (p=.009), la Materia 4 (p=.006) y la Materia 5 (p=.015). En el trabajo que se ha venido considerando (Pulido & Herrera, 2015), se observó la influencia de las variables sociodemográficas tenidas en cuenta. Toda emoción tiene un papel fundamental durante el proceso de aprendizaje (Amaya-Afanador, 2012). En todos los casos los sujetos que tenían mayor nivel de Inteligencia Emocional. (2016). Para descubrirlas debemos pasar de un examen absoluto de ese fenómeno a un examen relativo. Download Full PDF Package. A esta realidad se llegó en otros trabajos (Cervini, Dari, & Quiroz, 2014). España. Download PDF. Para la cultura, resultan importantes los patrones de educación, diferenciales en ambos grupos culturales, pues la cultura de origen influye en la constitución de diferentes competencias. Guayaquil. Avances en Psicología Latinoamericana, 31(1), 200-222. Emotion Regulation Moderates the Risk Associated With the 5-HTT Gene and Stress in Children. 0000004802 00000 n [ Links ], Brouzos, A., Misalidi, P., & Hadjimatheou, A. Anales de La alegría, la relajación, el afecto, contribuyen a crear las condiciones idóneas para que se produzca el aprendizaje. We focused on 1186 participants; 42.2% boys and 57.8% girls; of which 58.9% are Muslims and 41.1% Christians. Es aquí donde las emociones tienen su base neurológica. 199-200 Las emociones en la enseñanza y el aprendizaje de las ciencias en educación secundaria Autora: Ana Belén Borrachero Cortés Tipo de tesis: Tesis doctoral La inteligencia emocional en docentes tesis doctoral. Luego, la pedagogía de Jesús, explicando su estilo y las características de aprendizaje. La importancia de la inteligencia emocional se debe potenciar desde la familia y la educación, desde las que se puede extender al trabajo y, prácticamente, a todas las relaciones y encuentros humanos. En este caso, fueron los musulmanes los que presentaron niveles superiores para esta variable. (2012). A través de este apartado se comentan las limitaciones encontradas en el presente trabajo: - Contexto limitado: Se trata de una investigación realizada en un contexto con unas características muy específicas, como es la ciudad autónoma de Ceuta. Pero debido a que no comprendemos plenamente nuestro sistema emocional, no sabemos exactamente cómo regular en la aula. Por contra, se concede mayor credibilidad a aquellas que tienen en cuenta diferencias en los patrones de socialización y la presencia marcada de determinados roles, diferentes en ambos géneros. A medida que aumenta el nivel de IE aparecen calificaciones más altas. De ahí que las emociones y sentimientos son importantes para el proceso de enseñanza-aprendizaje puesto que es necesario mantener una conducta motivada en los estudiantes para garantizar aprendizajes de calidad. Escolar y Vocacional (SOEV) en el año de 1977 (Parras et al., 2009), cuyos objetivos se enfocaban en la orientación profesional de los estudiantes y el diagnóstico de problemas de aprendizaje en los mismos. Released 2012. De esta manera, el grupo mayoritario fue el de participantes pertenecientes a la cultura/religión musulmana, el 58.9% de la muestra, y el 41.1% de cultura/religión cristiana, lo que representa las culturas mayoritarias de la ciudad, no teniendo en cuenta miembros de otras culturas por su reducido número. Se propone, por tanto, que para alcanzar una mayor eficacia y calidad en el proceso de enseñanza-aprendizaje, se incorpore el ámbito emocional al conjunto de todas aquellas dimensiones que intervienen en dicho proceso. El conjunto de ellas dan cuenta del 49.1 % de la varianza en el Rendimiento (R2 Asimismo, se encontraron diferencias estadísticamente significativas en cuanto al estatus socioeconómico, dándose los niveles más bajos de miedo en los estatus más altos, que muestran la influencia del entorno socio-cultural sobre el miedo. Más co ncretamente, esta tesis doctoral se adentra en el estudio de uno de los parámetros más importantes de la música, a saber, el parámetro musical "duración", dividido, a su vez, en sus cuatro elementos Emotion. Common fears: A comparison of adolescents’ self-generated and fear survey schedule generated fears. (2012). El género sí es una variable a tener en cuenta, presentando los varones resultados más bajos que las mujeres, tanto a nivel general, como en la gran mayoría de materias. 0000002908 00000 n En todos los casos la muestra infantil presentaba los niveles más altos (Miedo a lo Desconocido: 1.24, a la Muerte: 2.1, a los Animales: 1.78, a la Crítica: 1.17 y Miedos Escolares: 1.63), seguida por los adolescentes (Miedo a lo Desconocido: .77, a la Muerte: 1.90, a los Animales: 1.04 y Miedos Escolares: 1.35). 0000021270 00000 n En sí, ese hecho deja totalmente fuera de duda la tesis de que las emociones fuer­tes, como el miedo o la rabia, se acompañan de profundas modificacio­nes orgánicas. Las diferentes situaciones, experiencias y acontecimientos, dan lugar a diferentes emociones, que movilizan nuestra mente y energía hacía el hecho que ha provocado tal emoción. La inteligencia emocional en docentes tesis doctoral. 35 Full PDFs related to this paper. Por ello, considerar y potenciar este conjunto de habilidades socio-emocionales se torna en una realidad de la que no debemos huir. 16 ¿Por qué los adultos mayores duermen menos? Así la etapa con niveles mayores fue la edad adulta, seguida de la adolescencia y terminando por la etapa infantil. This paper. Los datos del Segundo Estudio Regional Comparativo y Explicativo. Cuando la emoción es de tristeza, preocupación o disgusto, nuestra atención se centra en las consecuencias negativas, y eso nos lleva a no buscar otras opciones para cambiarla, lo cual no propicia el aprendizaje. En el trabajo global (Pulido & Herrera, 2015), la cultura también determina las manifestaciones de Miedo. 1. El cerebro necesita emociones positivas para aprender. El aprendizaje es más que cognición. Todos ellos explican el 31.69% de la varianza total. Ma. 0000040222 00000 n %PDF-1.4 %���� En ellas aparecen apartados para la identificación de emociones en gestos faciales y en diferentes fotografías (secciones A y E del cuestionario original), la comprobación de la utilidad de diferentes emociones en situaciones determinadas (sección B), la selección de la emoción que más se ajuste a cada caso (sección C), la respuesta a cuestiones emocionales acordes a determinadas historias (sección D y H) y la relación de diferentes emociones con acciones concretas (sección F); ajustando las diferentes secciones a la dificultad del alumnado. 8 Utopía 12 La risa es beneficiosa para todo nuestro organismo y fundamental en nuestra vida social 14 Hacia una enseñanza menos tonta 18 Grasa, azúcar y movimiento 10 ¿Por qué un alimento descompuesto o el alcohol nos pueden hacer vomitar? [ Links ], Cervini, R., Dari, N., & Quiroz, S. (2014). Siendo previamente informados, los alumnos, voluntariamente, contestaron los cuestionarios. (2014). 37-42 Didácticas Específicas, ISSN: 1989-5240 38 www.didacticasespecificas.com 1.- INTRODUCCIÓN Las emociones no son ilógicas. 1, 2012, pp. Dichos estados emocionales se manifiestan tanto interna como externamente.

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